Każde narzędzie badań
jest inne, ponieważ za każdym razem tworzy się je w celu poznania swojego
problemu badawczego, sytuacji badawczej czy też konkretnego zjawiska. Dlatego też wszystkiego typu narzędzia
są w pełni odpowiednie (..) dla
jednego i tylko dla tego właśnie przypadku, na użytek którego zostały
skonstruowane(…)[1].
Narzędzia
badawcze powinny charakteryzować się trzema zasadniczymi cechami. Pierwsza z
nich to tak zwana trafność narzędzia, czyli zdolność narzędzia do dostarczania
informacji o czynniku, który stanowi przedmiot badań. Następna to rzetelność,
mówiąc inaczej to dokładność narzędzia w dostarczaniu konkretnej informacji.
Rzeczą nie podlegającą dyskusji jest fakt, iż prowadzone badania nie mogą być
obarczone błędami w takim stopniu, który uniemożliwiłby właściwe wnioskowanie.
Wreszcie cecha ostatnia narzędzia badawczego to zwykła praktyczność, która
wiąże się bezpośrednio z dogodnością użycia narzędzia. Narzędziem badawczym w prowadzonych na użytek niniejszej pracy [magisterskiej] badaniach
będzie odpowiednio zredagowany kwestionariusz ankiety. Zawiera on zbiór
przygotowanych i uporządkowanych pytań, które będą pomocne w rozwiązywaniu
problemu badawczego, nakreślonego wcześniej. Kwestionariusz skierowany został
do moich współpracowników.
[1] Guziuk M. „Podstawy
metodologiczne prac promocyjnych” (nauki społeczno-pedagogiczne). Fundacja
Studiów i Badań Edukacyjnych, Katowice 2003 str. 92
